Юный практикующий: «Ценные уроки, полученные в школе»

(Minghui.org) Мне исполнилось 16 лет, и мне повезло, что я родился в семье практикующих Дафа. С самого детства мама подталкивала меня к изучению Закона и совершенствованию, настойчиво напоминала, чтобы я придерживался принципа Дафа «Истина-Доброта-Терпение», поэтому я отличался от одноклассников. Здесь я написал о некоторых испытаниях, которые проходил в школе.

Научиться ставить интересы соучеников на первое место

Однажды на уроке учитель распределил нас по группам, каждая из которых должна была сделать небольшую презентацию для класса. Все дети боролись за то, чтобы исполнять свои любимые роли, и постоянно спорили между собой. В результате большинство групп не выполнили задание вовремя.

Тогда я был маленький, но уже начал понимать, что имел в виду Учитель Ли Хунчжи, когда говорил о том, что надо ставить интересы других людей на первое место. Если бы я претендовал на ту роль, которую хотел, то что бы делали другие? Поэтому я распределил роли, основываясь на способностях каждого ученика. Убедившись после обсуждения, что все удовлетворены, я взялся за то, что осталось.

Я продолжал использовать эту стратегию, и она обычно работала хорошо. На том уроке моя группа была готова и выступила первой. Наш учитель гордился тем, как мы хорошо сотрудничали.

Когда другие группы увидели, как мы работали вместе, они тоже начали лучше взаимодействовать и выполнили задание. И все они отлично выступили!

Урок о критике других

После важного экзамена наш учитель всегда переформировывал наши группы так, чтобы каждый в классе получал помощь. Однажды после того, как нас распределили в новые группы, меня выбрали лидером. Однако одна девочка в группе не согласилась с этим, считая, что лидером должна быть она.

В какой-то момент она вдруг стала обвинять меня, оскорблять и попыталась ударить пеналом для карандашей. Не зная, как реагировать, я вспомнил, что сказал Учитель:

«Но мы уже говорили, что практикующий должен требовать от себя по высшим нормам. Когда его бьют или ругают, он не должен отвечать тем же». (Лекция 4 из «Чжуань Фалунь»)

Я закрылся руками и сказал себе, что буду разговаривать с ней, когда она перестанет меня бить. Она успела несколько раз ударить меня, пока учитель не отвёл её в сторону. Он велел ей сесть в сторонке и подумать о том, что она сделала.

Затем учитель повернулся ко мне и спросил, почему я не дал ей сдачи. Поразмыслив минуту, я сказал: «Наверное, я не думал, что нужно давать сдачи». Я действительно никогда не думал о том, что может произойти что-то подобное, к тому же мальчик не должен бить девочку.

Позже я увидел на земле куколку и вспомнил, что она была прикреплена к пеналу этой девочки. Должно быть, она упала, когда та замахнулась на меня пеналом. Я подождал, пока закончился урок, и вернул её девочке. Она взяла куколку, не сказав ни слова.

Дома я рассказал маме о случившемся. Первое, что она сказала, это то, что я должен следить за тем, что говорю. Именно тогда я понял, что рассказывая маме о том, что произошло в школе, я сосредоточился на ошибках других учеников и на их неправильных поступках.

Поскольку эта девочка была особенно упрямой и воинственной, я подробно описал этот случай. С этой точки зрения я мог видеть, что произошедшее не было совпадением: для меня это было напоминанием о том, что я должен поступать лучше.

Позже я также понял, что у меня была привязанность к роли лидера группы. Поскольку меня часто выбирали лидером, эта привязанность не проявлялась так часто.

Я также понял, что лидеры групп не обязательно важнее других членов группы. Они должны выполнять свою работу, а члены группы − свою. И те, и другие одинаково важны, и это не значит, что лидер группы всегда отдаёт приказы окружающим.

Вера в добро вознаграждается

Когда я учился в средней школе, я однажды встретил у магазина одноклассника, которого знал не очень хорошо, но мы знали имена друг друга. Он не был особенно хорошим учеником и часто действовал импульсивно. Одноклассник попросил у меня 20 юаней, чтобы купить еду, и сказал, что вернет деньги через неделю. Не раздумывая, я дал ему деньги.

Другой одноклассник, с которым мы тогда шли домой, сказал мне, что, вероятно, я больше никогда не увижу свои деньги. Когда-то он тоже одалживал деньги этому мальчику, и тот так и не вернул их. Я только сказал: «А я верю, что он вернёт мне деньги».

Я знаю, что милосердные мысли практикующих Фалунь Дафа оказывают положительное влияние на людей. Кроме того, он попросил деньги на покупку еды, и я не мог поставить свои интересы на первое место, оставив его голодным. Мой друг не сказал больше ничего, и я пошёл домой.

Через неделю мальчик, который занял у меня деньги, вернул их мне. Я был рад за него.

Никогда не судите по первому впечатлению

Во время учёбы в средней школе (во второй половине) со мной за стол сел мальчик. Он был довольно неловкий и упрямый. Его распределяли во многие группы, но ни в одной из них он не работал. В итоге учитель посадил его за мой стол.

Сначала я понятия не имел, как с ним общаться. Всякий раз, когда у нас проходили мероприятия, он не участвовал в них. Во время обсуждения проблем он не мог разобраться в теме, как мы ни пытались объяснить. В какой-то момент я подумал, что с ним невозможно даже нормально говорить.

Тогда я понял, что мне нужно проанализировать своё поведение. Может быть, эта ситуация сложилась из-за моего ощущения, что я лучше его, или потому, что мне не хватало терпения.

Со временем я обнаружил у него уникальные качества. Он умел чрезвычайно хорошо концентрироваться на задании. Иногда я даже не мог угнаться за ним. Не то, чтобы он не хотел участвовать в мероприятиях, он просто не знал, с чего начать.

Когда я работал с ним, мне требовалось немного больше времени, чтобы объяснить ему тему. Но потратив это дополнительное время, мне не составляло труда общаться с ним. Благодаря этому опыту я понял, что у лидеров групп не может быть позиции «я босс» по отношению к членам группы. Они должны стараться по-настоящему общаться и включать в процесс всех.

Однажды учительница поручила нашей группе задание. Я хотел, как обычно, руководить командой, но задание заинтересовало этого ученика, и он хотел вести группу. Учитель уже говорил о том, что я должен ставить интересы других на первое место, поэтому я отступил и дал ему руководить процессом. Конечный результат был довольно хорошим, и учительница дала хорошую оценку нашей работе.

То, что я сидел с этим одноклассником, дало мне шанс улучшить себя. Часто, когда у него были проблемы, я мог обнаружить те же проблемы в себе. Когда он преуспевал, я тоже улучшал себя. По словам нашего учителя, из всего класса я был единственным человеком, который мог работать с этим учеником. Я считаю, что это был ценный опыт, который нелегко было получить!

Заключение

В процессе написания этой статьи мне удалось вспомнить то, что действительно предоставляло мне большие возможности для роста. Я понял, что прошлый «я» был более простым и непосредственным. Теперь моё отношение к самосовершенствованию иногда хуже, чем тогда, когда я был младше.

Возможно, детство было временем, когда я был более открытым и мало думал о разных вещах. Чем старше я становился, тем больше анализировал вещи, тем самым постепенно делая их более сложными.

Совершенствование, на самом деле, не сложно. Не думайте слишком много; знайте, что Дафа несёт добро, и совершенствуйтесь согласно Закону. Я надеюсь, что смогу вернуться к тому состоянию и буду таким же простым, как тогда, когда был младше.