(Minghui.org) Мне исполнилось 16 лет, и мне повезло, что я родился в семье практикующих Дафа. С самого детства мама подталкивала меня к изучению Закона и совершенствованию, настойчиво напоминала, чтобы я придерживался принципа Дафа «Истина-Доброта-Терпение», поэтому я отличался от одноклассников. Здесь я написал о некоторых испытаниях, которые проходил в школе.
Однажды на уроке учитель распределил нас по группам, каждая из которых должна была сделать небольшую презентацию для класса. Все дети боролись за то, чтобы исполнять свои любимые роли, и постоянно спорили между собой. В результате большинство групп не выполнили задание вовремя.
Тогда я был маленький, но уже начал понимать, что имел в виду Учитель Ли Хунчжи, когда говорил о том, что надо ставить интересы других людей на первое место. Если бы я претендовал на ту роль, которую хотел, то что бы делали другие? Поэтому я распределил роли, основываясь на способностях каждого ученика. Убедившись после обсуждения, что все удовлетворены, я взялся за то, что осталось.
Я продолжал использовать эту стратегию, и она обычно работала хорошо. На том уроке моя группа была готова и выступила первой. Наш учитель гордился тем, как мы хорошо сотрудничали.
Когда другие группы увидели, как мы работали вместе, они тоже начали лучше взаимодействовать и выполнили задание. И все они отлично выступили!
После важного экзамена наш учитель всегда переформировывал наши группы так, чтобы каждый в классе получал помощь. Однажды после того, как нас распределили в новые группы, меня выбрали лидером. Однако одна девочка в группе не согласилась с этим, считая, что лидером должна быть она.
В какой-то момент она вдруг стала обвинять меня, оскорблять и попыталась ударить пеналом для карандашей. Не зная, как реагировать, я вспомнил, что сказал Учитель:
«Но мы уже говорили, что практикующий должен требовать от себя по высшим нормам. Когда его бьют или ругают, он не должен отвечать тем же». (Лекция 4 из «Чжуань Фалунь»)
Я закрылся руками и сказал себе, что буду разговаривать с ней, когда она перестанет меня бить. Она успела несколько раз ударить меня, пока учитель не отвёл её в сторону. Он велел ей сесть в сторонке и подумать о том, что она сделала.
Затем учитель повернулся ко мне и спросил, почему я не дал ей сдачи. Поразмыслив минуту, я сказал: «Наверное, я не думал, что нужно давать сдачи». Я действительно никогда не думал о том, что может произойти что-то подобное, к тому же мальчик не должен бить девочку.
Позже я увидел на земле куколку и вспомнил, что она была прикреплена к пеналу этой девочки. Должно быть, она упала, когда та замахнулась на меня пеналом. Я подождал, пока закончился урок, и вернул её девочке. Она взяла куколку, не сказав ни слова.
Дома я рассказал маме о случившемся. Первое, что она сказала, это то, что я должен следить за тем, что говорю. Именно тогда я понял, что рассказывая маме о том, что произошло в школе, я сосредоточился на ошибках других учеников и на их неправильных поступках.
Поскольку эта девочка была особенно упрямой и воинственной, я подробно описал этот случай. С этой точки зрения я мог видеть, что произошедшее не было совпадением: для меня это было напоминанием о том, что я должен поступать лучше.
Позже я также понял, что у меня была привязанность к роли лидера группы. Поскольку меня часто выбирали лидером, эта привязанность не проявлялась так часто.
Я также понял, что лидеры групп не обязательно важнее других членов группы. Они должны выполнять свою работу, а члены группы − свою. И те, и другие одинаково важны, и это не значит, что лидер группы всегда отдаёт приказы окружающим.
Когда я учился в средней школе, я однажды встретил у магазина одноклассника, которого знал не очень хорошо, но мы знали имена друг друга. Он не был особенно хорошим учеником и часто действовал импульсивно. Одноклассник попросил у меня 20 юаней, чтобы купить еду, и сказал, что вернет деньги через неделю. Не раздумывая, я дал ему деньги.
Другой одноклассник, с которым мы тогда шли домой, сказал мне, что, вероятно, я больше никогда не увижу свои деньги. Когда-то он тоже одалживал деньги этому мальчику, и тот так и не вернул их. Я только сказал: «А я верю, что он вернёт мне деньги».
Я знаю, что милосердные мысли практикующих Фалунь Дафа оказывают положительное влияние на людей. Кроме того, он попросил деньги на покупку еды, и я не мог поставить свои интересы на первое место, оставив его голодным. Мой друг не сказал больше ничего, и я пошёл домой.
Через неделю мальчик, который занял у меня деньги, вернул их мне. Я был рад за него.
Во время учёбы в средней школе (во второй половине) со мной за стол сел мальчик. Он был довольно неловкий и упрямый. Его распределяли во многие группы, но ни в одной из них он не работал. В итоге учитель посадил его за мой стол.
Сначала я понятия не имел, как с ним общаться. Всякий раз, когда у нас проходили мероприятия, он не участвовал в них. Во время обсуждения проблем он не мог разобраться в теме, как мы ни пытались объяснить. В какой-то момент я подумал, что с ним невозможно даже нормально говорить.
Тогда я понял, что мне нужно проанализировать своё поведение. Может быть, эта ситуация сложилась из-за моего ощущения, что я лучше его, или потому, что мне не хватало терпения.
Со временем я обнаружил у него уникальные качества. Он умел чрезвычайно хорошо концентрироваться на задании. Иногда я даже не мог угнаться за ним. Не то, чтобы он не хотел участвовать в мероприятиях, он просто не знал, с чего начать.
Когда я работал с ним, мне требовалось немного больше времени, чтобы объяснить ему тему. Но потратив это дополнительное время, мне не составляло труда общаться с ним. Благодаря этому опыту я понял, что у лидеров групп не может быть позиции «я босс» по отношению к членам группы. Они должны стараться по-настоящему общаться и включать в процесс всех.
Однажды учительница поручила нашей группе задание. Я хотел, как обычно, руководить командой, но задание заинтересовало этого ученика, и он хотел вести группу. Учитель уже говорил о том, что я должен ставить интересы других на первое место, поэтому я отступил и дал ему руководить процессом. Конечный результат был довольно хорошим, и учительница дала хорошую оценку нашей работе.
То, что я сидел с этим одноклассником, дало мне шанс улучшить себя. Часто, когда у него были проблемы, я мог обнаружить те же проблемы в себе. Когда он преуспевал, я тоже улучшал себя. По словам нашего учителя, из всего класса я был единственным человеком, который мог работать с этим учеником. Я считаю, что это был ценный опыт, который нелегко было получить!
В процессе написания этой статьи мне удалось вспомнить то, что действительно предоставляло мне большие возможности для роста. Я понял, что прошлый «я» был более простым и непосредственным. Теперь моё отношение к самосовершенствованию иногда хуже, чем тогда, когда я был младше.
Возможно, детство было временем, когда я был более открытым и мало думал о разных вещах. Чем старше я становился, тем больше анализировал вещи, тем самым постепенно делая их более сложными.
Совершенствование, на самом деле, не сложно. Не думайте слишком много; знайте, что Дафа несёт добро, и совершенствуйтесь согласно Закону. Я надеюсь, что смогу вернуться к тому состоянию и буду таким же простым, как тогда, когда был младше.