Изучать Фа со своим ребёнком – это тоже возможность совершенствоваться

(Minghui.org) 

Здравствуйте, уважаемый Учитель! Здравствуйте, соученики!

Я поняла, что моей дочери важно совершенствоваться в группе, однако в нашем районе было не так много детей её возраста, а уровень знания китайского языка при изучении Фа и время, в течение которого дети изучали Фа, также сильно различались. В процессе преодоления этих трудностей я поняла, что юным практикующим очень важна помощь в изучении Фа, и этот опыт оказался очень ценным и для меня. Каждая мысль и действие – это возможность совершенствоваться.

Воодушевлять юных практикующих

Когда моя дочка была совсем маленькой, она читала Фа вместе со мной. Несколько лет назад я услышала, что другой юный практикующий в нашем районе изучает Фа на всемирной платформе спасения с помощью телефонных звонков и даже разъясняет правду по телефону. Я подумала, что это очень хорошо, поэтому предложила дочери изучать Фа на платформе вместе с юными практикующими со всего мира.

Это было прекрасной возможностью для совершенствования моей дочери, и она с нетерпением ждала изучения Фа каждый вечер. Ей также нравилось, что юные практикующие после изучения Фа обменивались опытом совершенствования.

Первой проблемой, с которой мы столкнулись, было то, что она знала не все китайские иероглифы и не могла бегло читать «Чжуань Фалунь» на китайском языке, поэтому я сидела с ней рядом и помогала ей. Но она быстро обучалась и всего за несколько месяцев уже могла прочитать 90 процентов китайских иероглифов в «Чжуань Фалунь». Это показывает важность совместного изучения Фа, о котором говорил Учитель. Чтение в группе помогает юным практикующим усердно изучать Фа.

Проявлять заботу о других

Поскольку дочь уже знала почти все китайские иероглифы, то настояла на том, чтобы читать Фа самостоятельно. Конечно, я была рада этому. Я исправляла её произношение всякий раз, когда она делала ошибку, думая, что это поможет ей улучшиться, однако каждый раз, когда я это делала, она выглядела обиженной.

Сначала я не считала это чем-то значительным. Я думала, что как мать не делаю ничего плохого, и исправление ошибок дочери пойдёт ей на пользу.

Дочь часто казалась очень эмоциональной, что иногда влияло на изучение Фа. Я посмотрела в себя и поняла, что мой способ исправления её ошибок был неуместным, так как она не хотела потерять лицо перед другими детьми. Хотя я намеревалась помочь ей, мне нужно было изменить подход. Надо было относиться к ней с уважением, как к независимой личности.

Я скорректировала свой метод. Например, когда она не могла произнести слово, я ждала, когда она произнесёт его в соответствии с фонетической записью, и помогала только тогда, когда она выглядела так, будто просила о помощи. Мы договорились, что если она прочтёт слово неправильно, то я коснусь её руки и дам ей возможность исправиться самой. Если она снова прочтёт неправильно, я подскажу ей после того, как она согласится.

После внесения этого изменения напряжение спало. Ей требовалось всего несколько секунд, чтобы подумать, как правильно произнести слово, но мы повысили эффективность её изучения Фа и сэкономили время. Это стало для нас приятным занятием.

Я поняла, что общение с детьми – это то же самое, что общение с кем-либо ещё. Я должна ставить себя на место других. Исправляя её ошибки, мне нужно учитывать её точку зрения и быть вежливой, тактичной, вдумчивой и относиться к ней с добротой.

Учиться не потворствовать своим слабостям

В процессе совершенствования мы сталкиваемся со своими слабостями и недостатками. Изучая Фа с дочерью, мы научились внимательней смотреть в себя и лучше находить свои слабости.

Иногда она изучала Фа без меня – с другими детьми и другими родителями, – и тогда они исправляли её ошибки напрямую, а не так, как это делала я. Всё было в порядке, если исправление было правильным, но иногда её исправляли из-за плохого сигнала сети или каких-то других факторов.

Когда это случалось, она чувствовала себя немного раздражённой. Сначала она воспринимала это с терпением, но позже не могла удержаться от объяснений и даже спорила с тем, кто делал её замечание. Иногда она сердилась, жаловалась мне и не хотела продолжать изучать Фа с этой группой.

Я старалась помочь ей уразуметь, и она поняла принципы Дафа, помогающие справляться с подобными ситуациями. Потом произошёл случай с другим ребёнком, который помог ей многое понять, после чего она изменилась.

Несколько юных практикующих изучали Фа вместе. Маленькая девочка неправильно прочитала иероглиф, и дежурный родитель указал ей на это. Девочка восприняла замечание очень эмоционально и сердито закричала: «Я не ошиблась, я не ошиблась!»

Я спросила дочь: «Как ты думаешь, она ошиблась?» Дочь ответила: «Все это слышали». «А как ты себя чувствовала при этом?» Она сказала: «Ничего страшного в том, что она ошибается». Я сказала: «Да, когда кто-то указывает на ошибку, независимо от того, была она или нет, я думаю, первое, что нужно сделать совершенствующемуся, это поблагодарить человека за исправление, а затем просто прочитать ещё раз. Однако девочка решила заявить: “Я не ошиблась”, чтобы сохранить лицо, но результат от этого был только хуже. Если бы она честно признала ошибку и исправила её, испытание было бы пройдено. Совершенно неважно, правы вы или нет». Дочь согласилась со мной и с тех пор, когда другие поправляли её, сначала благодарила за это, а затем внимательно перечитывала текст. Другие юные практикующие в группе тоже стали справляться с этим таким же образом.

Я часто цитировал Фа Учителя, чтобы напомнить дочери:

«…Прав онНе прав яО чём тогда спорить»(«Кто прав и кто виноват», сборник стихов Хун Инь 3).

Я знала, что эту ситуацию для меня устроил Учитель. Это напомнило мне, что, сталкиваясь с обвинениями и критикой со стороны других, мы всегда должны сначала поблагодарить другого человека, принять то, что он говорит, и затем исправить себя. Мы не должны спешить защищать себя. Даже если я не сделала ничего плохого, надо посмотреть на ситуацию с точки зрения совершенствующегося, так как это возможность для совершенствования.

Помогать друг другу поступать хорошо

Иногда мне поручали быть ответственной за изучение Фа детьми, и я подходила к этому очень добросовестно: внимательно следила за тем, чтобы каждое слово было произнесено правильно, и исправляла детей, если они ошибались.

Я сталкивалась с теми же проблемами, какие возникали у меня с дочерью. Некоторые новички расстраивались, когда я исправляла их. Я старалась изо всех сил утешить их, но некоторые всё равно волновались. Одна девочка даже делала вид, что не слышит меня, когда я её поправляла, и продолжала читать, не исправляя своих ошибок.

Я была в затруднительном положении. Если бы я заботилась только об их эмоциях и не исправляла их, я бы не выполнила свои обязанности практикующей, потому что Фа Учителя нельзя искажать. С другой стороны, я должна была вдохновлять их. Что же мне делать?

Позже, благодаря праведным мыслям, я прозрела и приобрела понимание о взаимопомощи.

Одна девочка бегло говорила по-китайски. Она хорошо читала, но часто добавляла слова, пропускала слова и даже пропускала строки. Я была озадачена, и мне очень хотелось ей помочь.

У меня возникла идея: я буду читать вместе с тобой в надежде, что ты прочтёшь так же точно, как я. Мой микрофон был отключён, но я послала ей своё мысленное намерение: ты можешь слышать моё чтение; я постараюсь читать точно, и ты не будешь ошибаться.

Удивительно, но девочка при чтении допустила очень мало ошибок. Скорость чтения и ритм были такими же, как у меня. Поскольку мне не нужно было её поправлять, у неё было чувство выполненного долга, и она была счастлива.

Это было удивительно! Девочка, которая находилась за тысячи километров от меня, казалось, физически была рядом со мной. Ранее я была сосредоточена на поиске ошибок ребёнка, поэтому уделяла внимание тому, чтобы исправлять её, так как думала, что это пойдёт ей на пользу. Мой новый подход заключался в том, чтобы помочь ей и поддержать её. Я была уверена, что у неё всё получится. С моими праведными мыслями, направленными на то, чтобы поддержать её, эффект был хорошим и действительно помог ей. Она конечно же не знала, о чём я думаю (так как я не выражала это словами), но старалась изо всех сил. Я использовала тот же метод для изучения Фа с другими детьми, и все они улучшили свои навыки чтения.

Учитель сказал:

«Я сказал, что все идеи человека материальны. Вещи, о которых ты думаешь, могут стать реальными; все слова и вещи, которые ты высказал, имеют форму, только ты не можешь видеть её, всё является материей» («Проповедь Закона на конференции Фа на востоке США»).

Моё понимание таково: когда я помогаю молодым практикующим читать Фа, у меня есть искреннее желание помочь им, и я от всей души забочусь о них. Эти добрые и чистые мысли праведны. Мой новый подход сработал, и дети улучшили себя. Иногда ребёнок может и не знать, что я таким образом помогаю ему читать Фа. Это бывает тогда, когда я чувствую, что ему не нужно знать об этом.

Я вспоминаю, что другие практикующие говорили: «То, что вас окружает – это зеркальное отражение вас самих. Когда вы видите недостатки других, вы должны смотреть в себя и видеть свои недостатки». С другой стороны, когда мы видим недостатки других и видим, что они не поступают хорошо, это часто может быть тем, что мы хотим видеть в своём сознании. Это может быть вызвано нашим собственным осознанием. Мы должны от всего сердца желать другим добра, искренне помогать им и радоваться их достижениям – это и есть проявление милосердия.

Практикующие помогают друг другу  

Юные практикующие, которые вместе изучают Фа на платформе, живут по всему миру – в Нью-Йорке, Нью-Джерси, Сан-Франциско, Сиднее, Торонто и даже в Финляндии и Вьетнаме.

Кроме изучения «Чжуань Фалунь» на китайском языке они также изучали новые статьи Учителя. В период карантина дочь в течение трёх часов каждый день изучала Фа на китайском и английском языках. У меня установлено два занятия в неделю для изучения Фа с дочерью в группе – каждую среду вечером и каждую субботу утром. Мы делали это почти пять лет и продолжаем делать до сих пор.

В течение этого времени юные практикующие, которые вместе с дочерью изучали Фа, постепенно уходили по разным причинам. Некоторые были очень заняты учёбой, другие поступили в Академию искусств Фэйтянь, третьи стали изучать Фа в других группах, четвёртые начали работать после окончания университета. Несмотря на то, что они уходили один за другим, мы с дочерью продолжаем изучать Фа на этой платформе.

Мы подбадриваем друг друга, и нам неважно, сколько человек присутствует на чтении Фа. Иногда мы бываем одни, и тогда я говорю дочери: «Даже если больше никого не будет, мы будем изучать Фа вдвоём». Она соглашается с этим.

Есть также некоторые преимущества, когда нас всего двое. Когда она задаёт вопрос, связанный с содержанием текста, который мы читаем, мы можем остановиться и обсудить этот вопрос.

Сначала я думала, что помогаю своему ребёнку, однако после многих лет постоянного изучения Фа в группе я поняла, что получила от этого большую пользу.

В процессе чтения, особенно на английском языке, я не только расширила свой словарный запас, но и улучшила навыки речи и восприятие английского языка на слух. Дочь оказала мне большую помощь. Часто, когда я отвечала на её вопросы во время изучения Фа, это было похоже на проверку моего понимания Фа. Она терпеливо исправляла моё произношение. Она также напоминала мне о том, что надо смотреть в себя и быть доброй, когда у меня были проблемы с Синьсин.

Учитель сказал, когда проповедовал Фа о помощи друг другу:

«Учитель наставляет вас помогать друг другу, совместно спасать людей и в то же время спасать себя. Таким образом живые существа в конце времён помогают друг другу обрести спасение» («Держитесь подальше от опасности»).

Как мать, я несу ответственность за то, чтобы донести до своего ребёнка Фа Учителя. Очень важно привести ребёнка на путь совершенствования и затем вдохновлять на понимание мудрости и красоты Дафа. В этом процессе родители не только отдают, но и получают гораздо больше, чем отдают. Я думаю, что изучение Фа с детьми – это отношения, в которых родители и дети помогают друг другу.

Несколько лет назад один практикующий напомнил мне, что формирование ребёнка как настоящего практикующего – это долгосрочный проект. Роль родителей в этом проекте имеет решающее значение. Упущенное будет трудно восполнить. Мы должны делать всё возможное, чтобы направлять молодое поколение учеников и не испытывать потом никаких сожалений.

Заключение

Наставление молодых практикующих в изучении Фа и совершенствовании – это долгий и непрерывный процесс совершенствования и исправления себя. В этот период упадка и гибели дхармы всевозможные демоны создают помехи, и мы, родители, ответственны за то, чтобы наши дети хорошо понимали Дафа и почувствовали великое милосердие и защиту Учителя.

Вышеописанное – это некоторые мои переживания и понимание процесса изучения Фа с моей дочерью. Пожалуйста, исправьте меня с добротой, если заметите какие-то упущения.

(Опыт представлен для Конференции Фа 2024 года по обмену опытом совершенствования последователей Фалунь Дафа в Канаде)