Благодаря практике Фалунь Дафа я стала милосердной учительницей

(Minghui.org) Я учительница начальных классов. В школе, где я преподавала, практически никто не смел меня критиковать. Одна учительница сказала, что боялась в школе только двух человек, и одним из них была я. У меня действительно было суровое лицо. Я очень строго относилась к ученикам, добиваясь их послушания. Я жаловалась на них родителям, критиковала, наказывала, иногда даже била их, пока они не начинали подчиняться.

Мои ученики выглядели послушными, потому что я пользовалась всевозможными методами, чтобы напугать их. Один ученик как-то признался, что у меня такой страшный взгляд, будто из глаз сейчас полетят пули. В то время я была высокого мнения о себе. Оглядываясь назад, я понимаю, что действовала, как злой демон компартии.

Начав практиковать Фалунь Дафа в 1998 году, я перестала конфликтовать с коллегами в школе. Кроме того, отбросила стремление к славе и выгоде. Когда директор предложил мне заполнить анкету для участия в школьном конкурсе «Лучший учитель», я отказалась: «Пожалуйста, предложите тому, кто нуждается в этом больше, чем я».

Когда я работала вместе с новой учительницей, она отметила мои хорошие качества и похвалила меня. Я сказала: «Это потому, что я практикующая Фалуньгун». Я рассказала ей правду о Фалунь Дафа, о том, что компартия Китая преследует практикующих, а также помогла ей выйти из всех партийных организаций. Позже у неё родилась дочь, как она и хотела. Я знала, что ей даровано благословение, поскольку она приняла правду о Дафа.

При обучении учеников я старалась изо всех сил соблюдать принципы «Истина, Доброта, Терпение». Я больше не кричала на них, была внимательной и хорошо с ними обращалась, всегда думала о том, каково быть на их месте. Я не навязывала им свои методы, а рассуждала с ними, руководствуясь принципами «Истина, Доброта, Терпение». Если вопрос касался всех учеников в классе, я позволяла классу решить, как правильно поступить. Именно так они по-настоящему могли понять суть дела.

Я обнаружила, что у маленьких детей нет социальной мотивации, и они склонны относиться ко всему позитивно. Если вдохновить учеников, то они способны решать проблемы позитивно. Я учила их смотреть в себя и понимать, что не всегда виновниками проблем являются другие люди. Мы решали проблемы надлежащим образом, и они повзрослели и созрели в этом процессе.

Кроме того, меня признали многие родители. Когда ученица, у которой дела шли не очень хорошо, в сочинении написала красивое предложение, я прочитала его вслух перед всем классом и похвалила её. Со слезами на глазах её родители сказали мне: «Впервые учитель хвалит нашу дочь в классе. Она была счастлива, когда пришла домой». Это действительно взволновало меня. Кажется, что мы, учителя, только и делаем, что находим ошибки, исправляем работы и критикуем учеников. Однако мне повезло стать практикующей Фалунь Дафа – благодаря этому я превратилась в хорошую учительницу.

Я одинаково отношусь ко всем ученикам. Я помню непослушного мальчика по имени Хуан. Когда он перешёл в нашу школу, его бывшая учительница была так счастлива, что зажгла фейерверк. В четвёртом классе я обучала его китайскому языку. Я поняла, что он не слушает учителя и не выполняет домашнее задание. На уроке он грыз ручки и шуршал бумагой. Хотя ему покупали ручки коробками, у него никогда не было пишущей ручки. Когда на уроке я предложила ему ответить на вопрос и подтвердила правильность его ответа, весь класс посмотрел на меня с изумлением, потому что раньше такого никогда не было.

Дети часто жаловались мне: «Хуан не пускает младших школьников в туалет» или «Хуан дерётся». Если бы это случилось до того, как я начала практиковать, я бы потащила Хуана в кабинет директора или позвонила его родителям. Теперь я не впадаю в такие крайности, а говорю ему: «Ученики должны делать домашнее задание», и он соглашается. Ученики должны были переписать задание с доски во время урока, но Хуан не успел это сделать, и я ему помогала.

В результате Хуан начал выполнять домашнее задание, был внимательным на уроке и поднимал руку перед тем, как начать говорить. Хотя иногда он плохо себя контролировал, но одноклассники больше не считали его проблемным учеником. Условия обучения улучшились для всех, и учителя также перестали его выделять. Когда Хуана перевели в пятый класс, в котором я не преподавала, родители мальчика попросили перевести его в мой класс. В прошлом я бы действовала, руководствуясь партийной идеологией, и, безусловно, не достигла такого результата.

Я использовала хорошие разделы учебника, чтобы рассказать детям о традиционной китайской культуре и помочь им в понимании небесных принципов, согласно которым за добро воздаётся добром, а за зло последует наказание. Я также прочитала им слова, сказанные Учителем Ли, основателем Фалунь Дафа:

«Чем сильнее эти оскорбления, тем больше другой приобретает Дэ. Результат будет таким же при ответных ударах и нанесении обид другому. С ударом кулаком или ногой обидчик отдаёт часть Дэ пострадавшему. Чем сильнее наносимые удары, тем больше оседает, переходя, Дэ. Однако обычные люди не видят принципа этого уровня. Считая себя обиженным, человек не может вынести оскорбления и отвечает обидчику тем же: «Бах!»... – он тоже работает кулаком и, тем самым, отсылает Дэ на прежнее место. В результате никто из двух сторон не теряет и не получает. Он, может быть, подумал: «Ты нанёс мне один удар, я нанесу тебе два, иначе как я могу выместить свою злобу», – и он снова наносит один удар; из его тела опять вылетает частичка Дэ и передаётся противоположной стороне» («Чжуань Фалунь», лекция первая).

Принципы Фа Учителя очень ясные и понятные. Дети с замиранием слушают Его наставления.

Кроме того, я знакомила их с китайскими мифами и народными сказками, чтобы рассказать о Божественной культуре Китая. Я использовала принципы Дафа, чтобы разрушить идеологию и пропаганду партии об эволюции. Это в очередной раз затронуло учеников. Хотя они ещё дети, но способны понять сказанное мной.  

Моё сердце больше не затрагивают дела или разговоры учеников. Я не кричу и не ругаю их за непослушание. Вместо этого я могу спокойно решать любые возникающие проблемы.