Основывать своё поведение на милосердии, а не на рассуждениях

Я учительница начальных классов. Почти каждый год меня переводили в разные школы. Обычно каждый раз я хорошо приспосабливалась к моей новой работе, но у меня возникли трудности, когда меня перевели в сельскую школу замещающим учителем. Сначала я не контролировала свои эмоции достаточно хорошо, хотя я совершенствовалась по Фалунь Дафа многие годы. Умение контролировать своё поведение и эмоции всегда являлось проблемой для меня. Я сотрудничала с другими поверхностно, но они не знали, как я, в действительности, чувствовала себя, и каков был уровень моего Синьсин. В глубине души я знала, что была еще далека от требований Закона.

Особое испытание Синьсин

В основном я преподаю в пятых-шестых классов. Следует признать, что учеников старших классов труднее обучать, особенно мне, учитывая мою раздражительность. Я грубо разговаривала, обращаясь к ученикам, чье поведение не соответствовало стандартам поведения, вместо того, чтобы разговаривать с ними с милосердием. Я несла ответственность за множество классов и за такое большое количество учеников, что часто теряла терпение. Таким образом, возникла отрицательная среда обучения. У учеников были негативные чувства по отношению ко мне, и они по-всякому обзывали меня за моей спиной. В классе был беспорядок и, в результате, я не хотела идти на работу.

Некоторые ученики создавали такие помехи в классе, что я не могла продолжать свой урок. Я не смотрела в себя, но жаловалась их классному руководителю. После того, как она беседовала с учениками, они сначала вели себя немного лучше, но вскоре снова возвращались к плохому поведению. Они намеренно выкрикивали моё прозвище, когда проходили мимо моего кабинета, а затем убегали. Я постепенно потеряла в себе уверенность как педагог.

Я в конце концов поймала ученика, который обзывал меня. Он был из того класса, на который я жаловалась и раньше, и я снова решила сообщить о нем классному руководителю. Я пошла к ней в офис во время обеда. Она спросила: «Как Вы думаете, что я должна сделать в этой ситуации?» Я почувствовала себя полностью разочарованной ее ответом, но я уже была здесь, и многие ученики смотрели на меня. После того, как я пожаловалась, она не согласилась со мной. Я была очень расстроена и почувствовала, что «потеряла лицо». Один учитель не соглашался с другим в присутствии такого количества учеников! Я даже не могла есть в тот день. Позже я, очень расстроенная, пошла в свой офис и заперла дверь. Я не могла плакать, а вместо этого попыталась заглянуть в себя, чтобы найти причину происходящего.

Смотреть в себя

Я вспомнила, как один из местных практикующих на нашем участке практических занятий указал мне на мой недостаток. В то время я смогла принять критику, так как я чувствовала, что не «теряла лицо» в этот момент. Я даже чувствовала себя прекрасно, так как я восприняла замечание практикующего без всякой эмоциональной реакции. Я чувствовала, что соответствовала требованиям Учителя, но я в действительности не заглянула в себя, чтобы найти первопричину этого недостатка. В то время я сосредоточилась только на причине, а не на милосердии к другим, исходящим от всей души.

Тогда я поняла мою проблему и написала много раз:

«Тон речи, доброе сердце в службе плюс принципы – все это может изменить душу человека, а приказы – никогда!» (Канон « Отрезвление» из книги «Суть усердного совершенствования»)

В конце многократного написания этих слов Учителя я добавила «Спасибо, Учитель». Я знала, что мне нужно повысить свой Синьсин, но все же, это так трудно сделать. Такое положение в школе продолжалось уже некоторое время. У некоторых учеников было плохое мнение обо мне, и они обсуждали это за моей спиной. Среди учеников сплетни распространяются очень быстро. Я знала, что эта ситуация вызвана какой-то проблемой совершенствования, но я не знала, что делать. Я боролась с трудностями, пока не наступил следующий день занятий в классе.

Окружающая среда изменилась после того, как я изменила своё сердце

Я знала, что не должна думать о том, как «сохранить» своё лицо, а должна решить вопрос с моими учениками. В классе я честно обсуждала с ними методы обучения и проведения контрольных работ. Я слушала их мнения, а затем попросила, чтобы они голосовали за наиболее приемлемые методы. Я обещала им, что буду следовать результатам голосования. Я обнаружила, что вражда между нами начала угасать.

Некоторое время спустя я встретила классного руководителя вне школы. Мы чувствовали себя неловко, но я решила избавиться от заботы о своих личных интересах и поговорить с ней. Я сказала: «Я изменила некоторые вещи в моем классе. Я до сих пор не знаю, как ученики прореагировали на это. Если Вы узнаете что-либо, не могли бы Вы дать мне знать?» Она почувствовала дружеское отношение и сказала: «Я не знаю, как Вы смогли изменить своё поведение в такое короткое время! Ученики больше не чувствуют себя раздраженными в Вашем классе. Пожалуйста, не будьте слишком строги к себе». Вдруг я почувствовала, что проблемы между нами были ликвидированы. Тем не менее, проблемы не были полностью разрешены. Самая трудная была разрешена, но были и другие проблемы, которые также надо было учитывать. На следующее утро другой преподаватель сказал нам: «Пожалуйста, сообщите каждому ученику, что критиковать учителя в Интернете запрещено законодательством». Я вернулась в свой кабинет, набрала свое имя в поиске и нашла, что обо мне было много злобной критики в Интернете. Я была совершенно подавлена. Тем не менее, я поняла, что критика обо мне должна быть связана с моим совершенствованием. Я заставила себя просмотреть все содержание и найти ученицу, которая написала это. Я предупредила ее с милосердием, что не буду сообщать о ней, если она удалит то, что написала. Я действительно больше не интересовалась этим инцидентом, и моё отношение к ней не отличалось от других. Постепенно ученики уже не были против меня.

В нашей школе существует около десяти классов для учеников пятых и шестых классов. Я работала над собой в течение двух или трех месяцев и исправила свои мысли и поведение. Тем не менее, в шестом классе было по-прежнему трудно работать. Некоторые девочки продолжали не принимать меня, и это продолжалось до конца мая. В нашей школе должен был состояться волейбольный матч с игроками из других школ, и во время занятий мои ученики обсуждали предстоящий матч и хотели его посмотреть, а не оставаться в классе. Я не должна была позволить им пойти и посмотреть этот матч, потому что приближался выпускной экзамен. Тем не менее, я предложила им выбор: «Хорошо, у нас все еще есть чем заняться в классе, но я могла бы закончить быстрее, и тогда вы смогли бы посмотреть матч». В результате, класс работал очень хорошо. Когда ребята пошли посмотреть матч, все было кончено, и игроки занимались тренировкой, но мои ученики всё равно были очень довольны. Наши отношения улучшились, и мы могли дружески говорить и улыбаться.

Однажды был сильный дождь, и так как многие ученики не принесли зонтики, то вынуждены были ждать в вестибюле, когда дождь пройдёт. У меня в сумке был зонт, я могла просто уйти из школы, оставаться сухой и идти своей дорогой. Я видела, как некоторые ученики выбежали в дождь и промокли до нитки. Я взяла каждого ученика под зонт и провела их, одного за другим, к автобусной остановке. Я даже отдала свой зонт одному из них, так как я ехала на велосипеде, и мне, действительно, нужен был только плащ. В этом нет ничего особенного, но с того дня многие проблемы между мной и моими учениками исчезли.

Изменение судьбы

Мои шестиклассники окончили школу в середине июня. У них есть ежегодный альбом выпускников своего класса, и почти каждый ученик хотел, чтобы я подписалась. Всего три месяца назад это было бы невозможно. На этот раз я посмотрела в себя и искренне решила изменить себя и начать усердно совершенствоваться. В результате ученики также изменились. Это трудное время, фактически, дало мне шанс совершенствоваться более усердно, чем в любое другое время моей девятилетней практики совершенствования.

Так как я была замещающим учителем, то в конце июня был мой последний день. После школьного собрания я увидела преподавателя, которая раньше жаловалась на меня. Я подошла к ней и сказала: «Спасибо!» Она вежливо сказала: «Всё хорошо. Я ничего не сделала, Вы прошли испытание». Я с улыбкой ответила: «Да, я действительно прошла его!» Даже если она, фактически, не поняла, что я имела в виду, я благодарна за её комментарий.

Спасибо, Учитель, за то, что Вы помогли мне совершенствовать себя и превратить злую судьбу между теми учениками и мной в хорошую судьбу. Я помню детально то, что Учитель сказал в каноне: « Отрезвление» из книги «Сути усердного совершенствования»:

«Тон речи, доброе сердце в службе плюс принципы – все это может изменить душу человека, а приказы – никогда!»

После этого испытания я полностью изменилась. Я благодарна Учителю! Учитель все организовал, иначе я не смогла бы осознать мою большую проблему. Я благодарна учению Фа Учителя, которое помогло мне улучшить себя и изменить плохую судьбу на хорошую.

Практикующая из Тайваня

Версия на английском языке находится на: http://en.minghui.org/html/articles/2012/8/24/135133p.html