[Международная Конференция Фа по обмену опытом совершенствования онлайн] Разъяснять правду с трибуны университета (часть 3)

(Minghui.org)

(Часть 2 см. здесь)

Я начал посещать группу изучения Фа, больше изучать Фа, следить за своими словами и поступками, и моё состояние совершенствования улучшилось. В то же время, с мудростью, которую дал мне Учитель, я обнаружил на веб-сайте Американской экономической ассоциации относительно новую тему под названием «Экономика культуры». С помощью этой новой темы было легче говорить о традиционной культуре и Фалуньгун на моих занятиях по экономике, и студенты легче воспринимали это, как часть учебной программы.

Основываясь на своём опыте преподавания в течение последних нескольких лет, я обнаружил, что у многих студентов не было чёткого понимания того, что такое традиционная культура. Некоторые из них ошибочно думали, что кое-какие современные и популярные вещи и были традиционной культурой. Некоторые даже считали, что спорт (например, футбол) − это часть традиционной культуры. Поэтому я решил приложить больше усилий, чтобы подготовить объёмный материал на эту тему.

Чтобы помочь студентам прочитать две книги – «Девять комментариев о коммунистической партии» и «Как призрак коммунизма управляет миром», я тщательно разработал для них домашнее задание из четырёх частей на тему «Бережное отношение к традиционной культуре в процессе экономического развития».

Я написал в инструкциях: «Первая часть – признание традиционной культуры. Поскольку 5000-летняя китайская культура повлияла на многие страны мира, мы будем использовать традиционную китайскую культуру в качестве примера и главной темы, чтобы получить более глубокое понимание влияния традиционной культуры на экономическое развитие страны на протяжении долгой истории». Я отобрал более десяти классических китайских историй с сайта Shen Yun, включая истории о том, как Пань-гу создал Вселенную, как Нюйва создала людей, как Великий Юй усмирил потоп, о «Путешествии на Запад» монаха, о Мулань и так далее.

Я попросил студентов перечислить традиционные добродетели и ценности, о которых говорится в каждой истории, и затем подумать, есть ли в западной культуре соответствующие истории, например, высказывания Лао-цзы и Сократа на похожие темы. Студенты очень внимательно прочитали эти истории и дали подробные ответы. 

Например, один студент написал: «История о том, как Пань-гу создавал небо и землю, соответствует книге "Бытие" в Библии. История о том, как Нюйва создала человека, соответствует библейской истории о том, как Бог создал из земли Адама и Еву. История о том, как Нюйва восстанавливает небосвод и защищает людей от бедствий, похожа на чудеса, которые сотворил Господь, разделив Красное море, и напоминает людям о Десяти заповедях».

Другой студент написал: «На мой взгляд, история президента США Линкольна лучше всего может соответствовать истории о том, как Юэ Фэй служил своей стране. Как и Юэ Фэй, президент Линкольн был верен истинному американскому духу. Он дорожил страной и руководил США в самый трудный период времени, когда страна проходила через множество испытаний и невзгод. Он закончил войну за независимость и отменил рабство, он от начала до конца следовал в своём сердце высоким ценностям. Он боролся за права людей».

Третий студент написал: «Я увидел упорство, трудолюбие и преданность обществу в истории Великого Юя, усмирившего паводковые воды».

Ещё один студент написал: «Хань Синь отплатил доброй женщине, которая помогла ему, и не испытывал ненависти к тем, кто обижал его в молодости».

Я был очень тронут, когда читал ответы студентов на домашние задания.

Я вспомнил то, что сказал Учитель:

«…я скажу вам, что во всём мире все мирские люди когда-то были моими родственниками…» («Разъяснение Закона на Конференции Дафа на западе США во время праздника Юаньсяо 2003 г.»).

Вторая часть состояла из чтения сборника статей «Девять комментариев о коммунистической партии» и подготовки доклада. После первой части ознакомления с традиционной культурой студентам было проще понять причины, по которым компартия Китая (КПК) уничтожает традиционную китайскую культуру и нравственность.

Часть третья заключалась в чтении книги «Как призрак коммунизма управляет миром» и написании доклада. Имея основание, заложенное первыми двумя частями, студенты смогли легко понять тактику, которую использует дух коммунизма для уничтожения традиционных ценностей по всему миру.

В последней части студенты отвечали на вопросы о том, как нужно бережно относиться к традиционным американским ценностям в повседневной жизни. Я использовал пример с веб-сайта, где описывается, как в Декларации независимости выражается почтение Богу.

Мой опыт показал, что большинство детей из традиционных семей по-прежнему простодушны и доверчивы. Один студент, который полностью прослушал три разных курса, которые я преподавал, сказал: «Я уже третий раз читаю "Девять комментариев о коммунистической партии". Я до сих пор помню, как, впервые читая эту книгу, увидел, что КПК убила 80 миллионов невиновных людей. Я удивился и подумал, что 80 миллионов – это опечатка».

Ещё один студент сказал: «Книга "Как призрак коммунизма управляет миром" написана очень хорошо, её легко понять. Комментарии, изложенные в книге, похожи на то, чему меня учила мама».

Другой студент написал: «В этой книге всё изложено логично и аргументировано. Указаны ссылки на все источники информации».

Он сказал, что многие молодые люди его поколения подверглись влиянию современных деградированных представлений о свободе, и добавил, что книга очень смелая, она позволяет читателям познакомиться с другим мнением.

Были несколько студентов, которые сказали, что некоторые аргументы в книге «Как призрак коммунизма управляет миром» необъективны и их трудно принять. Я знаю, это произошло потому, что у них смешанные представления. Я с уважением отнёсся к их мнению и старался больше с ними говорить, старался придумать способы, чтобы дать им больше возможностей получить хорошую информацию.

Учитель сказал:

«Нам нужно пробудить людей, затронув их положительную, добрую сторону» («Что такое ученик Дафа»).

Я понял, что должен найти способы, чтобы защитить природу Будды и хорошие мысли живых существ. Иногда я делился со студентами видеозаписями классической музыки и музыки в исполнении симфонического оркестра Shen Yun. Иногда, объясняя теорию экономики или делая экономический анализ с помощью математических методов, я уравновешивал содержание занятий, рассказывая студентам интересные короткие истории или показывая видеоролики, в которых изображена добрая и великодушная природа человека, чтобы компенсировать те негативные сообщения, которые они получили от коррумпированного общества.

Например, я рассказал им о лучшей школе для девочек на Тайване, где все классы названы в честь 29 традиционных добродетелей, таких как верность, любовь, вера, усердие, уважение и так далее. Мой друг из Тайваня помог мне найти информацию о школе: фотографии с названиями классов и видеоролик об истории школы. Мои студенты увидели, как в другой стране традиционные ценности очень тонко и тактично передаются из поколения в поколение. После занятия один студент сказал мне, что это сильно отличается от местной средней школы и посмотреть это было очень интересно.

Когда студенты читали «Девять комментариев о коммунистической партии» и «Как призрак коммунизма управляет миром», я просил их выбрать абзац, который лучше всего представлял каждую главу и вывод из её содержания. Два студента выбрали абзац, в котором цитируется канон Учителя «Совершенствуясь внутренне, обезопасить себя от внешнего» (Суть усердного совершенствования). Я понял, что их чистая природа приняла Дафа.

Экономическое развитие – очень интересная область экономики. Чтобы повысить интерес студентов к обучению, я попросил их заполнить анкету с вопросами: «В каких странах вы были? Какие страны вы хотите посетить больше всего?» Исходя из их интересов и опыта, я выбираю страну для каждого студента и прошу его написать содержательный доклад по этой стране. Я даю им подробные инструкции со статистическими данными экономического развития страны для их домашнего задания и призываю каждого студента собрать как можно больше информации и провести больше исследований, посвящённых вопросам сохранения традиционной культуры в этой стране.

В этом семестре я потратил больше времени и предоставил каждому студенту соответствующие материалы, которые собрал для их ознакомления. Эти материалы представляют квинтэссенцию традиционной культуры каждой страны.

Студенту, который изучал Индию, я дал истории о монахе Тане, который отправился в Индию за буддийскими канонами, и Будде Шакьямуни.

Каждому студенту из Японии я нашёл историю о посланнике династии Тан и фотографии японских храмов, построенных в стиле династии Тан.

Студенту, изучающему Корею, я показал видео и новости, опубликованные на сайте Epoch Times, о цветах удумбара, которые впервые расцвели в 1997 году на буддийской статуе в храме в Южной Корее. Позже этот студент представил свой доклад и пояснил, что этот цветок, который цветёт раз в три тысячи лет, считается священным в буддизме. Его появление указывает на приход Святого в наш мир.

Студенту из Австралии я нашёл фильм о наскальных рисунках, представляющих доисторическую цивилизацию.

Студенту из Франции я нашёл изображения наскальных рисунков, найденных на территории Франции, и фильм о музыканте, сочинившем классическую музыку в честь достижений Людовика XIV. 

Со студентом, изучающим Италию, мы обсудили несколько произведений искусства эпохи Возрождения, и я попросил его рассказать о них на занятиях.   

Для студентов, изучающих Грецию, я нашёл фотографии статуй Будд, выполненных во времена Древней Греции.

Учитель сказал:

«Вы видели, что у очень многих статуй Будд раннего периода, глазницы очень глубокие, кости бровей и очертания частей лица одинаковы с очертаниями лица западного человека, нос прямой, к тому же очень правильный, причина в том, что древние греки передали в Индию раннюю культуру Будды, а из Индии она распространилась в Китай» («Проповедь Закона на собрании, посвящённом обсуждению вопросов художественного творчества»).

Иногда, когда я настаивал на том, чтобы студенты изучали что-то конкретное, они отвергали мои предложения или выбирали что-то современное, например, мультфильмы, электронные игрушки, поп-музыку и тому подобное. В такие моменты я становился бдительным и смотрел в себя, чтобы избавиться от своих привязанностей. Я напоминал себе о том, что должен совершенствовать свои мысли и уважать мнение других. Я не должен быть затронут или недоволен темами, которые не соответствуют моим критериям. Студенты – обычные люди, которые живут в большом красильном чане общества. На них неизбежно влияют плохие вещи, и это понятно.

5. Объяснение символа свастики с помощью статей и видеороликов с веб-сайта «Минхуэй»

Подумав, что студентам будет полезно узнать историю символа свастики, я в этом семестре на своих занятиях стал использовать статьи и видеоролики на эту тему с веб-сайта «Минхуэй». Я рассказал, что буддизм является основной религией во многих странах, а символ свастики был найден в древних цивилизациях по всему миру. Студентам было очень интересно. 

Только два студента подняли руки после моего вопроса: знает ли кто-то историю и значение этого символа? Большинство не знали об этом и с большим интересом смотрели фотографии и видеоролики. 

Студент из Европы сказал, что об этом редко говорят в Европе, потому что люди не любят нацистов. Позже я спросил одну студентку, как она относится к изучению данной темы. «Это открыло мне глаза. Я не знала, что в Древней Греции использовались символы свастики. Моя соседка тоже ничего не знала об этом», – ответила она. И добавила: «Мы – студенты!» Мне стало понятно, что Учитель намекает мне: не обращай особого внимания на то, что думают другие. Если что-то полезно людям, то делай это открыто и широко.

6. Фильм о ядерном реакторе, построенном два миллиарда лет назад

В «Чжуань Фалунь» Учитель упомянул о большом ядерном реакторе в Габонской Республике в Африке. Я хотел рассказать студентам о доисторической цивилизации, в период которой два миллиарда лет назад был построен этот ядерный реактор, чтобы дать им возможность поразмышлять над теорией эволюции. Когда я с помощью поисковой системы искал в интернете видео на эту тему, почти все описывали его как природный ядерный реактор. Значит, многие не верят в то, что он был создан доисторической цивилизацией.

Большинство людей ограничены современной эмпирической наукой. Было бы хорошо, если бы какой-нибудь авторитетный учёный мог подтвердить эти факты. Я переключился на другую поисковую систему и быстро нашёл простой короткий фильм, где приводились слова профессора (лауреата Нобелевской премии по химии, много лет изучавшего уран), который пришёл к выводу, что данный реактор был создан человеком. Это было именно то, что я искал.

Имя профессора показалось мне знакомым. Оказалось, что это тот самый профессор, в честь которого был создан мемориальный центр у входа в учебное здание, где я раньше преподавал. Он родился в городе недалеко отсюда, а позже переехал в другое место, чтобы учиться и преподавать в исследовательском университете. Профессор был советником нескольких бывших президентов. Школа и местные жители уважают и очень гордятся им. Чтобы отметить заслуги профессора, в его честь создали этот мемориальный центр. Прямо передо мной находился такой подходящий материал для подтверждения Фа, а я не осознавал этого! В будущем мне нужно уделять больше внимания деталям.

Один из студентов нашёл в Интернете много видеороликов, рассказывающих о том, что реактор был природным явлением. Другой сказал на это: «В мире есть много вещей, о которых мы не знаем». Вспомнив, что Учитель в своих лекциях упоминал о Ньютоне и Эйнштейне, я прочитал истории о них и сказал студентам, что даже такие выдающиеся учёные, как Ньютон и Эйнштейн, сталкивались со многими сомнениями и трудностями, когда выдвигали свои теории. Надеюсь, что такой взгляд может вдохновить студентов.

7. Особенные деревянные старинные счёты

Во время заключительного экзамена этого семестра я напомнил студентам, чтобы они нашли время и проверили свои ответы. «Фалунь Дафа несёт добро! Истина, Доброта, Терпение – праведные принципы!» – мысленно произнёс я и пожелал им светлого будущего.

Когда студенты выстроились в очередь, чтобы сдать экзаменационные бланки, один из них достал из рюкзака и протянул мне большие счёты: «Профессор, я хочу поблагодарить Вас за то, что Вы мой учитель. Пожалуйста, примите эти счёты». Я был удивлён, так как не видел их с тех пор, как уехал из Китая. Это был особенный и тщательно подготовленный подарок. Я был так тронут, что не знал, что сказать.

Я взял счёты, положил их на стол и поблагодарил его от всего сердца, пожелав хорошо отдохнуть на летних каникулах. Этот студент редко говорил со мной и редко задавал вопросы. Как и большинство весёлых и уверенных в себе западных юношей, он всегда болтал со своим другом после занятий. Но никогда не пропускал занятия, и его оценка по экзаменационному тесту была очень хорошей.

Прочитав книгу «Как призрак коммунизма управляет миром», он в своём докладе написал: «Эта книга помогла мне не только увидеть многие проблемы, которые коммунизм и социализм привнесли в наше общество и экономику, но также осознать, что процесс проникновения коммунизма и социализма в нашу страну похож на проникновение в Трою "троянского коня" в одном из эпизодов Троянской войны». Он сказал, что поскольку большинство людей ненавидят коммунизм, то те, у кого есть скрытые мотивы, использовали слово «социализм» как маскировку. На самом деле, это одно и то же; они несут очень опасную идеологию, которая представляет большую угрозу для этой нации.

После занятий я написал ему электронное письмо, ещё раз поблагодарив за подарок, который очень ценен для меня, так как напоминает те счастливые времена детства, когда мои родители приготовили мне счёты, отправляя меня в школу. 

Он ответил: «Профессор, я рад, что Вам понравился мой подарок и что он для Вас очень ценен. Я нашёл их в магазине. Они были изготовлены компанией под названием Lotus, которая специализируется на производстве деревянных китайских счёт. Это старые китайские счёты. Их использовали для математических расчётов, поэтому они напоминают мне экономику. Я очень ценю то, что Вы сделали для своих студентов. Вижу, как Вы заботитесь о нас, и сколько усилий прилагаете, чтобы дать своим студентам хорошее образование и передать много добродетелей. Мне очень нравится этот курс, потому что я узнал не только об экономике, но и о коммунизме и компартии Китая, а также о классической музыке.

Я очень люблю своего отца, который часто рассказывает мне о своей жизни в бывшей социалистической стране и о том, что такое коммунизм. Он был профессиональным пианистом в Румынии, путешествовал по всему миру, участвовал в конкурсах игры на фортепиано и сочиняет классическую музыку. Поэтому то, чему Вы учили нас на уроках, для меня имеет большое значение.

Я думаю, что изучение этого важно и для других студентов, потому что КПК очень влияет на Китай и имеет тесные отношения с нашей страной. К тому же классическая музыка полезна для сознания и тела студентов. Известно ли Вам об исследованиях, которые показали, что классическая музыка помогает растениям расти быстрее и обильнее? И наоборот, рок-музыка и подобная ей, ухудшает их рост. Классическая музыка может помочь студентам лучше развиваться и делает их умнее. Я очень ценю то, чему Вы учите нас.

Мне приятно осознавать, что Вам нравится мой подарок, и надеюсь, что и в будущем Вы будете дорожить им. Это мой способ выразить благодарность людям, которые имеют для меня большое значение.

Спасибо Вам за Ваши уроки. Я по-настоящему ценю всё, что Вы делаете».

Это письмо тронуло меня до слёз. Я напечатал его и поместил перед фотографией Учителя, посвятив его Учителю. Верю, что однажды в будущем люди осознают и будут благодарны Учителю за его милосердие и спасение.

Заключение

Учитель сказал:

«Фактически ты каждый день находишься рядом со мной…» («Проповедь Закона на конференции Фа в Европе»).

«Совершенствование – это совершенствование мышления человека, чтобы изменилось его мышление. До какой степени очистится твоё мышление, это и будет твой Го Вэй» («Ответы на вопросы во время проповеди Закона в Чжэньчжоу», Объяснение к Великому Закону Будды «Чжуань Фалунь»).

Я благодарен Учителю за то, что Учитель наблюдает за мной, подсказывает мне, когда я поступаю нехорошо, дарует мудрость и устраивает мой путь так, чтобы я рассказывал людям правду о Дафа. Я благодарен Учителю за спасение меня и всех живых существ. А также благодарю соучеников за их помощь в течение всех этих лет.

Учитель продлевает нам время, чтобы спасти больше людей. Я хочу совершенствоваться ещё лучше, выполнять три дела с чистым сердцем и хорошо пройти оставшуюся часть пути.

Спасибо, Учитель! Спасибо, соученики!

(Опыт представлен для Международной Конференции Фа 2021 года по обмену опытом совершенствования онлайн).