Подтверждение Дафа и спасение живых существ в процессе преподавания

Я начала заниматься практикой Фалуньгун в 1998 г. Наш милосердный учитель всё это время защищает меня. Я бы хотела поделиться своим опытом, полученным в процессе преподавания.

Разъяснять правду, несмотря на преследование

Я учительница начальной школы. Зло воспользовалось тем, что я из-за занятости в школе и на работе плохо изучала Фа и плохо отправляла праведные мысли. Из-за своих упущений в 2002 г. я попала в центр заключения. Поле освобождения меня перевели в другую школу.

Учителя и школьники в этой школе были обмануты пропагандой режима. Власти направили меня на работу в библиотеку, чтобы изолировать от учащихся. Я сказала себе, что должна хорошо поступать, так чтобы все могли увидеть, что все практикующие Фалуньгун хорошие люди.

Сначала в библиотеке было немного работы, поэтому я читала Фа и отправляла праведные мысли. Через несколько дней пришло много новых книг, которые мне было необходимо зарегистрировать и внести в каталог. Я следовала указаниям директора и разобрала книги, как полагается. Он остался очень доволен моей работой и однажды сказал мне: «Вы можете приходить в офис заниматься своей работой». Его приглашение позволило мне находиться в офисе и разговаривать с директором и учителями. Я взяла на себя уборку в офисе и предлагала помощь всем, кто в ней нуждался.

Женщины-преподаватели по очереди готовили обед, а директор и определённая группа преподавателей обедали в школе. Я сказала себе: «Как практикующая Дафа я должна быть хорошим человеком, где бы я ни была». Я взяла на себя ежедневное приготовление обедов. Они могли есть обед, приготовленный по-домашнему, и это радовало меня, а они больше не избегали меня.

Как-то раз директор попросил меня: «Заболела учительница второго класса. Не могли бы Вы заменить её сегодня?» Я поняла, что это было возможностью для разъяснения правды школьникам в том классе. Через несколько дней другой учитель заболел. Я вела урок в том классе и разъясняла правду. Однако та учительница плохо высказывалась и всегда создавала помехи моим усилиям по спасению людей. К сожалению, я не проявила к ней милосердия, не рассматривала её как живое существо, нуждающееся в спасении. Вместо этого у меня появились к ней недобрые чувства и стремление к соперничеству.

Иногда, после того как разъяснение правды проходило успешно, я становилась самодовольной. Я не обращала внимания на изучение Фа и отправление праведных мыслей. Зло воспользовалось этой лазейкой – меня арестовали и направили в центр «промывания мозгов».

Находясь под милосердной защитой Учителя, я избежала заключения в центре «промывания мозгов» и вернулась в свою школу. Директор назначил меня работать в детском саду. Получив эту возможность три раза в день встречаться с родителями детей, я осознала, что Учитель хотел, чтобы я спасла этих людей. Однако как только они узнавали, что я практикующая Фалуньгун, то начинали демонстративно игнорировать меня. Я вела себя в соответствии с требованиями, предъявляемыми к практикующим: всегда улыбалась им, хорошо обращалась с ними и хорошо заботилась об их детях. Со временем учителя и родители изменили своё отношение ко мне, особенно родители – они здоровались со мной.

Через некоторое время меня назначили вести уроки в 5-м, а затем и в 1-м классах. Эти частые изменения моих обязанностей дали мне понять, что таким образом Учитель даёт мне возможность предложить спасение большему количеству живых существ.

Разъяснение правды с использованием учебников

В 2007 г. меня перевели в другую школу, где я посчитала для себя обязательным помогать своим учащимся понять принципы, заложенные в «Истине-Доброте-Терпении». Например, некоторые школьники при возникновении конфликтов говорили неправду, чтобы свалить вину на других. В таких случаях я говорила им: «Ты говорил неправду. Человек должен быть честным, должен быть мужественным, чтобы признать своё неправильное поведение и исправить его. Больше так не делай, и всё будет хорошо». Таким образом, я обучала их принципам, связанным с «Истиной». Если ученик делал что-то плохое, я не расстраивалась, наоборот, я проявляла к нему милосердие и с добротой указывала на его неправильное поведение. Я говорила: «Другие увидят, что ты великодушный, и им понравится быть с тобой, и у тебя будет много друзей». Мои ученики хорошо воспринимали это, и им нравились мои советы.

Я часто рассказывала учащимся истории, в которых добро вознаграждалось добром, а за зло следовало злое воздаяние. Я использовала эти истории, чтобы показать, почему человек должен быть честным, добросердечным и терпеливым. Незаметно мои слова оказывали на них влияние.

В учебниках были опубликованы фотографии инсценированного «инцидента самосожжения на площади Тяньаньмэнь», а также напечатаны тексты, порочащие Фалуньгун. Я осознала, что мне нужно разъяснить правду своим учащимся. Как только я подумала о разъяснении правды всему классу, проявился мой страх. Я сразу же начала отправлять праведные мысли, чтобы уничтожить его. Как-то раз один ученик громко читал абзац о Лю Сы-ин, участвовавшей в инциденте. Я знала, что пришло время разъяснить правду по поводу этого инцидента. Отправляя сильные праведные мысли, я разъяснила несколько сомнительных моментов в самосожжении и рассказала правду учащимся. По окончании урока я вырвала эти страницы из учебника и сожгла их, чтобы они не отравляли сознание других живых существ.

Однажды во время урока зазвонил мой сотовый телефон. Это был звонок заграничного практикующего, который хотел разъяснить правду. Я вышла из класса и дослушала до конца. Вернувшись в класс, я увидела, что все ученики сидят прямо, как будто ждут чего-то. Позже я поняла, что для них это была возможность услышать правду через громкую связь в моём сотовом телефоне, и эту возможность создал Учитель. Я сожалела, что лишила их этой возможности узнать правду, что было обусловлено моим страхом, укоренившемся в эгоизме, который всегда хочет защитить моё эго. Я сказала себе: «Эти мысли не мои. Их нужно разложить».

Разъяснение правды с помощью денежных купюр

Видя, что я хочу спасать людей, Учитель создал для меня ещё одну возможность. Как-то раз ученик показал мне бумажную купюру и сказал: «Учитель, посмотрите! На этой купюре написаны иероглифы!» Я спросила: «Что там написано? Можешь прочесть нам?» Как только ученик прочёл, я обратилась к классу: «Вы слышали? «Небеса уничтожат коммунистическую партию. Выйдя из партии, комсомола и пионерской организации, вы можете спасти свою жизнь». Разве не ради нашей пользы кто-то написал эти слова? В настоящее время происходит множество природных бедствий и бедствий, созданных человеком. Кто хочет выйти из пионерской организации? Пожалуйста, поднимите руки». Весь класс поднял руки, и все вышли из пионерской организации. Затем я спросила: «Что мы узнали?» Класс ответил: «Фалунь Дафа несёт добро! «Истина-Доброта-Терпение» несут добро!» Я сказала детям: «Хорошо. Давайте выучим это наизусть, повторив несколько раз!» Все охотно повторяли.

После этого случая мои ученики часто приносили в школу купюры с разъяснением правды и показывали их мне и другим. Я всегда поощряла их запоминать сообщения, написанные на купюрах. Некоторые ученики сами начали писать фразы с разъяснением правды на купюрах, они также передавали эти сообщения членам своей семьи.

В первом классе, в котором я преподавала, один из моих учеников сказал мне следующее: «Мой старший брат учился в Вашем классе, и он сказал мне, чтобы я помнил, что «Фалунь Дафа несёт добро» и «Истина-Доброта-Терпение» несёт добро». Я в ответ улыбнулась.

Спасибо Вам, уважаемый Учитель за Вашу милосердную защиту. Спасибо вам, практикующие, за вашу поддержку и помощь.

Практикующая Цзин Янь из Китая

Версия на китайском находится на: http :// www . minghui . org / mh / articles /2011/1/6/ 在教学工作中 证实法救度众生 -232282. html