Координатор — это не руководитель, не учитель и не глава семьи

(Minghui.org) В настоящее время в Китае многие соученики признают координаторов потому, что они раньше занимали руководящие должности, были преподавателями или же проявляли незаурядные способности в других областях.

В обществе у людей легко формируются различные представления, которые координаторы потом привносят в свою координационную работу.

Учитель по этому поводу сказал: «Самосовершенствуется человек, а не Бог. Самосовершенствуется человек, а у человека как раз есть человеческое сердце, в человеческом сердце имеются профессиональные привычки; таким образом, имеются порожденные профессией пристрастия, выработанные привычки невольно играют свою роль». (Проповедь и Разъяснение Закона на конференции Фа на Западе США 2004 г.)

Координатор не является руководителем

Есть такое древнее высказывание: «Человек без головы не сможет идти, птица без головы не сможет лететь». Какой бы ни была социальная среда, в ней всегда есть ведущие и ведомые и всегда есть понятие руководителя или лидера. Но в совершенствовании этот принцип не годится.

Раньше я много лет работал руководителем предприятия. После начала совершенствования мне казалось, что я хорошо понял принцип о том, что у нас нет чиновников, директоров и т. п. Тем более, что после начала репрессий меня исключили из руководящего состава на работе, а потом совсем уволили, пытаясь таким образом заставить меня отказаться от практики. Но у них ничего не получилось. Я был уверен, что у меня уже давно нет стремления что-то возглавить и быть начальником, поэтому я не придавал большого значения совершенствованию в этой области.

Однако со временем я стал замечать, что воспринимаю некоторые дела по координации в наших проектах, как руководящую работу. Например, когда я высказывал какое-то предложение, то начинал наставить на том, чтобы все остальные молча меня поддержали и безоговорочно стали координировать со мной. Если кто-то высказывал другое мнение, то в сердце у меня сразу возникал дискомфорт. Я воспринимал такого практикующего, как плохого подчинённого, который не слушает своего шефа. Когда я слышал, что кто-то из других групп высказывал критику в отношении каких-то дел учеников нашего района, то я сразу воспринимал это как критику в адрес моих способностей руководителя.

Если у координатора всё ещё есть представление о себе, как о руководителе, то это легко может вызвать стремление к власти.

Помню случай в 2012 году, когда после ареста одного соученика меня стали критиковать за плохую координацию и я предложил другой соученице стать координатором. Она сразу же согласилась. Хотя тогда я на словах и пообещал, что буду всеми силами стараться сотрудничать  с ней и помогать, но в сердце ощутил сначала беспокойство, а потом обиду, раздражение и недовольство. Позже я обнаружил, что у меня проявилась зависть, а также желание быть руководителем. Когда я перестал быть координатором, то ощущал подавленность, как будто лишился власти и положения.

Несколько лет назад я общался с координатором небольшого района. Он предлагал мне подключиться к проекту по разъяснению правды с помощью мобильных телефонов и спросил, нужны ли нам телефоны? Когда я сказал, что мне надо обсудить это с другими соучениками из нашей группы, он удивился и с гордостью заявил: «Ты сам не можешь принять решение по такому пустяку?! В нашем районе я сам принимаю все решения! Даже печатные материалы я сам составляю и решаю, какое содержание там должно быть. И не надо, чтобы кто-то ещё проверял их». Я тогда ощутил, что в его состоянии совершенствования что-то не так и намекнул ему на это. Он полностью всё отверг. Через несколько дней его арестовали, и он до сих пор находится в заключении. Я не смог как следует с ним поговорить об этом потому, что у меня самого была такая же проблема — желание быть руководителем среди соучеников, желание всё решать самому и требовать безропотного подчинения.

Руководителями себя ощущают далеко не только координаторы. Даже рядовые соученики, как только они начинают активно делать дела, в которых участвуют другие, то сразу же считают, что у них появилась власть и появились подчинённые. При этом другие соученики, привыкшие, чтобы ими кто-то руководил, поддерживают такую среду, невольно подпитывая пристрастие «руководителя». Они не осмеливаются делать что-либо, если это не исходит от их «руководителя».

Учитель об этом ясно сказал: «...никто среди учеников Дафа не наделён должностями и властью, а ответственные – просто контактные лица, и каждый человек находится в процессе совершенствования». (Проповедь Закона во Всемирный День Фалунь Дафа)

У всех у нас разные роли в процессе Исправления Законом. Кто-то работает в СМИ, кто-то занимается техническими вопросами, кто-то организовывает мероприятия и так далее. У всех также разные способности и навыки. Это совсем не отражает уровень совершенствования. Все мы стараемся использовать свои достоинства, помогая Учителю и реализовывая свою клятву.

Координатор не является учителем

Некоторые координаторы по профессии являются учителями. Зачастую они также переносят свои профессиональные представления в среду соучеников. В отличие от «руководителей», они относятся к практикующим в своей группе, как к своим ученикам. Мы знаем, что в Китае, в этой среде злобной партии, ученики в школах подвергаются жёсткому контролю и «промыванию мозгов» со стороны преподавателей. Методы так называемого обучения основываются на беспрекословном послушании и бездумном повторении и зазубривании всего, что говорит учитель.

Таким образом, когда такой координатор распределяет между практикующими дела по разъяснению правды, он как будто даёт домашнее задание своим ученикам. Даже в вопросе того, как понимать какой-то принцип из Закона, такой координатор даёт свой «единственно правильный» ответ, и все просто должны его запомнить и тоже так понимать. Причём сами практикующие просят, чтобы он так делал. В итоге такой координатор даже начинает постоянно  переживать, опасаясь, что его эталонный ответ будет не достаточно хорошим и не вызовет нужного одобрения у практикующих.

В такой среде, если однажды координатор воспринимает кого-то, как «непослушного студента», то другие его «студенты» сразу начинают осуждать того соученика, оказывать на него давление и вытеснять из группы, если он не хочет «исправиться». Такая участь обычно постигает тех, кто осмеливается высказывать несогласие к мнением координатора. Так и возникают промежутки между соучениками.

Координатор не является главой семьи  

Есть практикующие, которые никогда не занимали руководящих постов и не работали преподавателями, однако они имеют высокое положение и авторитет в своей семье. Эти представления хозяина или хозяйки семьи они тоже привносят в координационную работу в среде практикующих. Таким образом они пытаются захватить монополию на принятие решений и требуют согласования с ними абсолютно всех дел до мельчайших деталей. Такие координаторы также стараются проявлять излишнюю заботу о соучениках, пытаясь контролировать даже их бытовые дела.

В свою очередь соученики, которые привыкли к такой опеке, тоже не стесняются и по каждой мелочи обращаются к координатору. Кончились материалы, или же не могут пройти испытание по Синьсин, или дома произошли какие-то крупные или мелкие инциденты, со всем этим они сразу же бегут к координатору. Есть даже такие, кто дома не может один есть, а идёт, например, завтракать домой к координатору. Эти практикующие также всеми силами защищают своего координатора. Как только кто-то высказывает сомнения в правильности методов работы координатора, они сразу вскакивают и начинают его защищать.

Обычно те соученики, которым нравится такая координация, сами очень пассивны, зависимы, ещё не созрели в Дафа. Всё это довольно широко распространённые явления.